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【他山之石】甯波工程學院機器人學院智能制造實訓基地:多專業融合的智能制造人才搖籃

作者:    新闻来源:教育之弦    点击数:   更新時間:2020-07-26

甯波工程學院機器人學院智能制造實訓基地(以下簡稱“基地”)由学校与香港科技大学的李泽湘教授团队共建,秉承“讲实求精,知行合一”的办学理念,坚持产教融合、协同创新,通过科学的顶层设计、深度的课程改革和实战化的人才培養环境构建,培养机器人领域具有分析能力、动手能力和生活能力的高水平领军型高科技创新、创业人オ和高科技企业管理人才。


培養面向未來的三類人才,著力解決兩類需求


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基地應用最新的教育教學理念,投入人力物力,使用貼近産業實際的最新項目進行教學,並貫穿整個學習過程,力求全面提高學生的數理基礎、專業知識、實操技能、團隊協作和表達交流等多方位的能力,著力培養具有創新思維的創業領軍人才,多專業融合的企業管理人才,高科技企業核心技術骨幹。

實訓基地圍繞甯波工程學院機器人學院的學生培養,與甯波地區智能制造類企業深度合作,解決制造業智能化升級過程中的技術力量不足的突出問題。重點解決兩類企業需求:一是解決企業研發中的零部件設計及控制系統軟硬件設計等基礎性技術問題,二是解決智能生産線開發等綜合性複雜工程問題。

依据宁波地区产业需求,精选智能制造领域的高端综合性科技竞赛项目,培养学生对各课程知识点的综合应用能力;引进宁波地区智能制造领域的优质企业,在基地设立研发机构,采用企业任务驱动式培养学生解决产业界综合工程问题的能力;围绕跨专业整合相关课程知识点,构建综合性实践教学案例,不断迭代,通过动态调整实现所有案例在人才培養中的自适应能力。


“教師、教材、教法”三教改革爲切入點


著力吸納掌握前沿技術的師資力量,不斷優化師資結構

教師主要來源于:甯波工程學院優秀教師,香港科技大學李澤湘教授團隊成員,甯波智能技術研究院研究人員,國內外著名高校教師及企業精英。學院組織優秀教師有計劃有步驟地到李澤湘教授團隊松山湖國際機器人産業基地、固高深圳研究院、香港科技大學産學研基地、甯波智能技術研究院等相關機構和企業進行項目實戰培訓及相關的課程體系學習培訓,培養具有高水平的教師團隊。每個教師都能對學生投入極大的熱情,推動學生去探索知識,並鼓勵學生表達自己的想法,鼓勵學生在課堂發言,討論,在互相交流中完善自我。

創新課程體系,以能力爲導向促進課程重構

依據機器人及智能制造技術涉及的主要專業領域,秉承多專業融合的理念,將電氣工程及其自動化、機械設計制造及其自動化、網絡工程、工業設計四個專業有機融合,對傳統課程重新組織,壓縮課時、精煉內容、與時俱進,融入企業生産一線最前沿的技術知識,以案例化、項目化方式進行教學。學制四年,前兩年側重于數理基礎和通識基礎課程的學習以及工程創新能力的培養,後兩年依托甯波智能技術研究院側重于項目實踐和企業實踐能力的培養。


強化項目化教學,將學科競賽與理論教學相融合,圍繞複雜工程問題開展實踐教學

基地采用項目化教學,學生以團隊形式學習和研究項目相關知識,培養定義問題和解決問題的能力。團隊成員分工協作,除了發揮本專業的優勢外,在合作交流中進一步了解其他專業的有關知識,逐步實現專業融合與産教融合。每一個學科在學習的過程中都會布置難度大于個人的能力的項目作爲作業,這從正面引導和鼓勵同學們自行組成小組,引導同學們認識到一個出色的團隊的必要性和重要性,團隊合作在期末和期中項目中已經跨越了專業和班級的限制,不同專業的同學被分配到一組,在增大合作難度的同時也使同學們有了更加好的溝通和團隊意識,更加接近工業中的團隊多領域人才的現狀。不但如此,在面對院級以上的比賽時,普遍的出現跨年級跨專業的團隊,進一步模擬工業中的多層次多領域人才的狀態,使團隊中的每一個人都可以更加透徹的理解團隊的作用性,不斷提高團隊合作意識。


重視學科競賽,支持和引導參賽隊伍

學院提供給學生實驗室,提供充足的資金支持,安排專業老師負責解答參賽同學的賽事問題,不定期幫助參賽選手邀請相關企業資深專家講解。各個專業老師都十分關注對口專業的比賽,積極鼓勵學生參加。在完成賽事的同時講解專業知識,使同學們更加深刻的理解原本抽象的知識,使知識不僅僅停留在書面層次,更多的是對實物的理解,在參加賽事的過程中快速成長、快速的學習專業知識。如機械設計制造及其自動化的機械設計大賽,在大賽過程中學生們積極的使用所需的材料結構知識,熟練的使用專業的操作軟件,在賽事過程中自然的遇到知識難點,專業老師結合專業知識和賽事中的具體事項對其講解,學生對知識難點的認識會大大提高並且會更加出色的解決問題,問題解決後,知識難點在結合實際認識後變爲每個人的技術優勢。


依托“兩院一園”進行複雜工程問題實踐教學

由李澤湘教授團隊、海曙區政府、甯波工程學院和甯波職業技術學院四方聯合組建的甯波智能技術研究院、甯波智能技術學院和清水灣(甯波)智能産業園(簡稱“两院一园”),旨在通过智能技术人才培養、产业推广和创新孵化,推动宁波智能技术产业发展,构建国际领先的机器人“政产学研资用”协同创新生态系统。作为“两院一园”创新创业人才培養的重要组成部分,宁波工程学院机器人学院学生在产业界研发人员指导下,直接接触生产技术问题,实现专业知识教学与生产技术应用的深度融合与快速迭代。

采用項目化考核模式

教師每門課程期中、期末都將進行匿名問卷調查,對每個學生的問題和意見進行反饋,學生的評價成績將列入教師考核指標,對于評教成績的前、後各15%的教師,由教學委員會組織多輪考核確認後方可列入教師考核。學生期中、期末考核均采用考試與項目展示相結合的方式。所以學生不僅要透徹掌握理論知識,並且需要將理論知識應用于複雜的工程問題,需要按照任務進行實際性的操作,將在將理論知識轉化爲實踐的過程中所遇到的困難以及解決方案轉換爲文字,以便于最後的答辯。項目化考核,不僅能夠使學生能夠將理論轉化爲實際,而且可以讓學生在考核中成長。


(來源:《教育之弦》)