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【他山之石】無錫太湖學院:“123+1”校企合作育人模式推動産教深度融合

新闻来源:教育之弦 点击数: 更新時間:2020-07-01

習近平總書記在十九大報告中提出,要“推動新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展”“加快建設制造強國,加快發展先進制造業,推動互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合”。隨著ICT信息通信技術的高速發展,傳統的人才培養模式明顯無法滿足ICT産業的人才培養需求,尤其在新工科建設背景下,産教融合成爲促進工程教育與産業發展共贏的重要形式。

作爲“教育部-中興通訊ICT産教融合創新基地”項目院校,無錫太湖學院依托無錫區域地理及産業優勢,秉承“一專多能”的教育理念,高度重視校企合作、産教融合辦學機制,在校企協同育人模式的探索和實踐中,逐步形成“123+1”育人模式,努力探索和推動符合區域經濟發展的應用型本科高校轉型發展的産教深度融合運行機制,著力培養高水平應用型技術人才。

“1”個産教融合大平台

2016年,學校入選“教育部-中興通訊ICT産教融合創新基地”項目,校企雙方秉承“共建、共管、共創、共贏”原則,成立中興通訊學院,持續推動基地向大平台方法演化。

1.構建通信、雲計算、物聯網、計算機等專業技術領域的實踐教學、科研創新、行業服務的系統設備平台,打破專業壁壘,形成高水平專業群。

2.充分利用平台完善的实训环境及实验设备,作爲学生创新创业竞赛指导中心,为“互聯網+大學生創新創業大賽”“挑戰杯”等國家級頂尖大賽以及行業技能大賽提供環境保障和技術支持。

3.引入“百度雲”“新華三”等行業認證和“1+X”證書體系,對接專業課程體系,采用“以證代考”模式,從學生學習成效的角度推動工程認證。

4.優化人才培養方案,加強實驗、實踐課程比重,充分發揮平台實訓環境優勢,構建“理論+實踐”的精品課程和優質課程。

5.借助平台社會影響力,引入衆多行業企業,構建校內、校外實訓、實習和就業企業資源池,爲學生提供優質的實習就業資源。

6.利用平台硬件環境,采用“雙導師”制模式,指導學生創新創業及參與橫向項目研發等社服項目,培養學生創新創業意識和技術應用能力。

7.引入企業高級工程師走進課堂,構建校企混編師資團隊,充分發揮校企工程師貼近前沿、了解行業、技能熟練的優勢,啓動“一課雙師”教學模式,以學校自有教師理論教學爲主,企業工程師實踐教學爲輔,利用企業講師豐富行業經驗和項目經驗優勢,爲專業課程注入“幹貨”,共同開展和培養應用型人才。

8.利用基地實驗環境以及引入企業橫向項目,以“平行開發”形式,鍛煉校內老師實際項目實施能力,培養“雙師型”教學骨幹。

9.借助平台的“互聯網+教育”系統,組建線上學習資源,打造“隨時隨地”的教與學環境,形成與下線傳統教學互補的教學生態。

“雙”主幹培養路線

將專業發展與區域行業發展緊密對接,以應用型人才培養爲目標,引入企業“SMART職業規劃體系”,充分發揮高校與企業的互補優勢,打造職業能力培養和職業素質培養相結合的“雙准”培養體系。

通過“教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地”项目的启动,全面调整人才培養方案,将职业素质培养贯穿始终,聘用企业职业导师,从入校“自我评估”开始,引导学生在大学四年不断自我评价、自我修正和最终职业决策,培养学生建立明确的学习目标、清晰的职业发展方向,以及作爲“职场人”所应该具备的意识和素养。实施过程采用校企共管制,建立学生KPI档案,并以此作爲重要考核依据。“双准”培养体系的践行,解决了学生就业难、企业用人难的困扰,极大的提升就业质量。

“3+1”培養模式

針對學校辦學定位以及區域優勢,依托“教育部-中興通訊ICT産教融合創新基地”項目的社會影響力,引入行業資源,構建衆多企業參與的校外實習基地,形成以實習、實訓爲主的企業聯盟。學校以學生就業多元需求爲目標,兼顧學生考研、擬進科研院所、企業等多目標需求,實施企業、科研院所、高校多主體3+1人才培養模式,充分利用企業資源池,提高學生工程實踐能力和創新能力,實現産學研人才培養無縫對接,提升學生就業能力,提高學生就業率和就業質量。

(來源:教育之弦

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